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  一、學習無計劃 

  學習上不明白自己要幹什麼,該幹什麼,總是讓老師和家長在后面推著屁股。 

  凡事預則利、不預則廢,成績好的學生一般計劃性都很強,學年有學年的總目標,學期有學期的規劃,每周有每周的計劃,每日有每日的任務。 

  二、學習不定時 

  學習時間不固定,每天必要的學習時間無法保証,學習時完全憑情緒,情緒好的時候可以學到深夜,情緒不好的時候,就什麼都幹不了。 

  知識是日積月累起來的,人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦裡去,飢一頓飽一頓,三天打魚兩天曬網,隻能是事倍功半。 

  三、學習不定量 

  每天該完成的學習任務沒有完成,喜歡搞集中復習、臨考突擊,每天該記憶的內容他欠帳,該做完的作業他欠帳,該復習的東西他還欠帳。 

  要想較好地掌握知識,必須靠每日的知識積累,沒有量的積累,便不會有質的飛躍。靠集中復習、臨考突擊學到的知識,不但數量少,而且質量差,經不起嚴格的檢驗。 

  四、學習馬馬虎虎 

  上課時忘帶課本和學習用具,抄寫中明明是“\'b”可他抄下來就變成了“d”,作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高,考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。 

  馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病,如果家長不加注意、不予重視,孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。 

  五、學習時一心二用 

  上課時經常精神溜號,甚至做一些與學習毫不相幹的事﹔自習課時常沉迷於空想,或者東翻西看,浪費時間﹔做作業或復習時,常做一些小動作,一邊聽歌一邊寫文章、算題,哪裡說話哪搭茬兒。 

  專心致誌是學生必須養成的起碼的學習習慣,一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情,所謂“目不能兩視而明,耳不能兩聽而聰”。 

 六、不懂的東西也不問 

  過於害羞,雖然學習上有許多沒有搞懂的問題,但也不敢問老師﹔太愛面子,喜歡打腫臉充胖子,不懂也裝懂,不會的東西從來也不向別人請教﹔學習心裡沒數,自己都搞不清楚哪些地方懂,哪些地方不懂,似乎什麼都懂一點,但又沒有完全掌握。 

  學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程,聖人都說“三人行,則必有我師”,況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問,而且還要不羞與下問。 

  七、有錯也不改 

  作業本發到手裡,雖然上面有許多老師的訂正,可很少往心裡去﹔測驗題和考試卷基本都是隻看看分數便扔到一邊,從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。學習是一個積累知識的過程,同時也是一個補漏洞的過程。一門課程,你的知識漏洞越少,說明你學得越好,考試時的成績也會越高,那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。家長可以幫孩子整理一個“錯題集”,每次作業、測驗和考試之后,讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來,這些很可能就是孩子的知識漏洞,家長要督促孩子經常看看這些題目,時間長了漏洞就會補上。 

  八、課前不預習 

  即使老師有要求,也很少預習第二天要學的內容,上課隻帶了一雙耳朵,連最簡單的東西都要等著老師告訴他。 預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求,孩子在上課前沒有預習,聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。 

  九、上課注意力不集中 

  課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話,快到下課時就聽更不進去了,心思早已在課后的娛樂之中。 

  課堂45分鐘對孩子的學習至關重要,老師是孩子學習的指路人,如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白,課下他花幾倍的時間都不一定能補上。 

  十、不復習就做作業 

  做作業前不看書,不看參考資料,不先消化和理解所學的內容,作業拿過來就做,做完了萬事大吉。 

  作業是每個學生必須要獨立完成的任務,它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等,是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業,根本就起不到這些作用。
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