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一、孩子反抗行為的分析

 

怎樣看待孩子的反抗行為呢?家長看到孩子這種表現,特別生氣,覺得自己怎麼攤上這麼一個孩子,真是倒楣。其實,孩子有反抗行為並不稀奇。心理學家認為,3歲幼兒不反抗,就不是正常兒童,3歲孩子幾乎是與“反抗”連結在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機來臨”。此期間孩子不管什麼事都要反對,無論叫他做什麼,他都說“不”;即使自己喜歡的事物,只要別人先說或先做了,他就不高興。當家長的對這類“反抗”要有正確認識;孩子並非故意反抗,他們是有理由而反抗的。12歲時,體力逐漸增強,到3歲時許多事情都可自己做了,他希望能把能力充分發揮出來,但卻被壓製著,因而反抗;23歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”,想把他們的“意欲”表現出來,但常被父母阻止和責罵,孩子的想法被成人社會的“規範”壓製了,所以他不得不反抗。欲求不滿足,常會發之於哭、嚷、生氣,大人認為孩子太任性了。這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規範的矛盾中,仿佛像個“小大人”了。

 

從上面我們可以看出,反抗行為是孩子必須經過的階段,而且從另一個角度來看,反抗行為強的孩子,長大後容易有堅強的獨立意誌。心理學家曾在25歲兒童中挑選100名反抗性較強者,以及100名幾乎看不出反抗性的兒童;追蹤觀察到青年期。結果前者有84人意誌較堅強,有主見,有獨立分析和判斷事物、作出決定的能力,後者僅有少數人意誌較堅強,其餘的人遇事不能作決定,不能獨立承擔責任。因此,家長對孩子的反抗行為要有一個正確認識,不要生氣,不要急躁。

 

二、怎樣教育反抗行為強的孩子

 

那麼,怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢?教育孩子安然度過這個反抗期,就要讓“自我服務”不偏離“唯我獨尊”的意識,孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強迫壓製他的反抗,將會“內攻”,反抗心理一旦“內攻”,便長久蘊釀在孩子心裡,甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此,對孩子的反抗行為,要多加以正確引導。

 

1.讓孩子完成一件事情

 

“自我”心理使孩子什麼都要自己做,只要情況許可,應盡量使他“如願以償”;鼓勵孩子把一事從頭到尾做完,即使成效不好,也要誇他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣,穿外套等均可訓練。

 

2.讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事,如“抹桌面”,雖然孩子不能把桌面抹得非常幹淨,但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關心做事是否完美的特點,例如,孩子戴歪了帽子,根本不願意大人把它矯正過來,他做的事,很不願意大人重新再做一次。孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足,就可以保持很長時間的良好情緒。

 

3.凡事都讓孩子親身“體驗一下”

 

不管做什麼,家長要盡可能尊重孩子意見,不要過分幹涉他,讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好,也讓他去體驗一次。例如:此期幼兒尚無“大小觀念”,但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子裡。成人不要一下就說“這樣不行”,還是讓他自己去試裝一下,等他試過後就會“知難而退”。這些方法並非討好孩子、遷就孩子,而是細心地啟發。不要用壓製他們來度過“反抗期”,只要堅持下去,不要多久,孩子便會有很大進步的。

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