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 分類的遊戲

◎這是創造力學者威爾斯提出的方法,平日可提供孩子一些具有共同特徵的不同類物品;
◎例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等,讓孩子發覺其共同特徵來加以分類,並鼓勵其重復分類;
◎也可以提供符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞等材料,讓孩子能依其特性分類。

扮演的遊戲
◎例如讓孩子玩「扮家家酒」,鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的「角色」;
◎家長可以提供一些線索,如給他一架飛機,假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥;
◎或給他一部金剛,讓他跟鐵金剛對話;
◎或給他一些醫生的玩具,讓他扮演醫生看病的情形。


手指的遊戲
◎雙手是我們的外腦,訓練我們的雙手,有助於腦力開發;
◎設計一些運用手指的運動,如「手語歌」、「甩手」、「捏泥巴」、「拚積木」等活動,讓孩子能動動頭腦、動動手;
◎ 也可以用兒歌配合手指的動作,一邊念兒歌一邊運作手指。


躲藏的遊戲
◎跟孩子玩「躲貓貓」的遊戲;把物品藏在家中一角,讓他來找;
◎在圖案中藏著一些物品、數字等,讓他找出來;
◎帶孩子到郊外,親子共玩「大地尋寶」的活動;
◎或在報紙上找出自己需要的「形容詞」或「物品」等活動……這些都是藏物的遊戲。

繪畫的遊戲
◎從塗鴉到能畫出圖形,孩子繪畫的興趣一直很濃厚,他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒;
◎父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料,畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創作的喜悅。


組合的遊戲
◎許多發明都是在原來的物品上加一些功能,如筆加指示棒,變成「指示筆」;
◎父母可先讓孩子觀察哪些物品是「組合」的,然後再讓其思考還有哪些東西加以組合,會更好用;
◎另外用圖片或字詞組合成故事;其他如七巧板、積木的組合圖形,空瓶罐、石頭的組合均是。


觀察的遊戲
◎讓孩子觀察樹苗的成長,或甘薯發芽,以了解造物的奧妙;
◎由觀察影子的變化,學習科學概念;
◎由觀察人類的表情,而能察言觀色、善解人意;
◎甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊遊等。


知覺的遊戲
◎「知覺」是一種將透過感官所獲得的資料,再經過分析與解釋的能力;
◎知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用;
◎我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品,用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對遊戲、辨認方向及方位;
◎或者讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。

 


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